【精华】课堂教学工作总结3篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学工作总结3篇，希望能够帮助到大家。
课堂教学工作总结 篇1《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。
在教学中，我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。”……一个开放型问题，居然引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生 ……此处隐藏3591个字……良率”较高，可能会掩盖住落后面大这一事实。过于追求“优秀率”、“优良率”，可能就会变成精英教学，而大部分学生的学习成绩仍然很差。这一点在农村初中尤为如此。因此真正有效的分层，不应仅是课堂上的分层教学，更应是课堂后的分层辅导，要把课堂上“热闹”的分层教学变为一种能够对中下生有所帮助的分层辅导，把重点向中下生倾斜。C层次的学生掌握，第③题要求A层次的学生掌握，同时鼓励B层次的学生也尽可能掌握。
五、让学生用数学
教师要让学生深刻体会到生活离不开数学，数学离不开生活；数学知识源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的钥匙，从而激发学生学习数学的兴趣。
数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。要善于把教材中的学习材料和学生的生活实际联系起来，着眼于学生的生活实际，关注学生的心理需求，使学习材料生动活泼、充满真实感和亲切感。
学习的目的在于运用。学生在运用数学知识的过程中可以体验到数学的价值，体会到学习的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。因此，当学生学习了数学知识后，教师应及时带领学生尝试用所学的知识解决日常生活中的数学问题。这样能及时唤醒学生已有的生活经验，增强他们的学习动机和信心。例如学生学了概率后，可以让学生了解商场有奖销售所设奖券中奖机会大小；学了相似三角形的知识后，让学生用“腕测法”估测物体的高度；学了黄金分割后，让学生发掘生活中的美……
总之， 杜郎口经验是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起教师更多的实践与思考。为了提高数学教学的有效性，必须以教学理论作指导，经过自己积极的思考和大胆的实践，不断求变创新，只有这样才能真正把农村初中数学有效教学落到实处。
